幼兒園課程目標PPT課件

幼兒園課程目標PPT課件這個PPT共24頁，該文件包含了PPT課件。主要包含教育目的和課程目標，幼兒園課程目標的取向及其表述，各課程目標取向在幼兒園課程的互補，幼兒園課程編制中目標的設置等，歡迎點擊下載。

幼兒園課程目標
一、課程目標的概念
（一）課程目標的概念
在現代課程論中，人們一般認為，課程目標是學生在學習活動結束后所要達到的身心發展狀態和水平的描述性指標，是教育理想、教育目的的具體體現，是某類（種）教育機構的培養目標在特定課程門類、科目或教育活動方案中的具體化、操作化表述。或者時說課程目標是在學校教師指導下，學生某種學習活動的具體的行為變化的表現和階段性、特殊性的學習結果。
教育目的——課程目標
幼兒園課程目標是幼教工作者對幼兒在一定學習期限內的學習效果和身心發展水平或狀態的預期。所謂預期,是指這些期望和設想是在課程沒有實施之前,以一種主觀的形式存在于幼教工作者的思想中和設計出的活動方案中。
定義：以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標，它指向的是實施課程以后在兒童身上所發生的行為變化。
特點：客觀性，可操作性強
行為目標的歷史發展：
從歷史角度看，“行為目標”很可能是古老的師徒制的一部分。
在課程與教學領域中的
確立：博比特——課程開發科學化的早期倡導者
《課程》：提出課程科學化，課程目標必須科學化、標準化。
《怎樣編制課程》：曾用“活動分析法”對人類經驗和職業進行系統分析，由此提出了10個領域中的800多個目標。（最初基礎）
系統發展：泰勒《課程與教學的基本原理》
課程目標應根據對社會的研究、對兒童的研究、對學科的研究而得出，并要通過教育哲學的學習理論的篩選，課程目標一旦確定，應運用一種最有助于學習經驗的選擇和教學過程的指導的方式來陳述目標，這種范式應該是“既指出要使學生養成的那種行為，又指明這種行為能在其中運用的生活領域或內容”
生成性目標
關注點：過程
來源：
1,杜威“教育即生長”
2,斯坦豪格“過程模式”
過程原則（principles of procedure）--生成目標
課程要以過程為中心，要以兒童在教室內的表現為基礎而展開。
教育主要包括“訓練”“教學”和“引導”三個過程。
追求——“實踐理性”
強調在兒童、教師與教育情境的相互作用中產生課程的目標。
瑞吉歐教學法因發源于意大利的城市Reggio Emilia而得名。它的特點是強調孩子自主性的學習，選擇主題時不是以教師為主導，而是充分重視兒童的興趣，教師再加以引導。學者專家、家長和教師多方合作，幫助孩子發展主題，開展各種活動。它重視藝術活動在兒童學習的重要作用，同時建立多媒體檔案，用聲像手段記錄孩子的學習過程。
例如，在美國一個采用瑞吉歐教學法的幼兒園里，幾個孩子對一只小貓發生了濃厚的興趣，老師注意到這一點后，拿來攝像機，教給他們拍攝方法和慢放、定格等播放方法。在老師的指導下孩子們自己動手制作了貓的錄像片，然后專門分析小貓的跳躍，又攝下了小朋友跳躍的鏡頭進行比較。老師還教會孩子查閱參考書，向專家請教，了解貓的解剖學特點和它跳躍的關系。最后，孩子們編輯出一部關于貓的跳躍的短片，還建了個小網站呢！
表現性目標
艾斯納提出表現性目標的概念：
教學性目標 VS 表現性目標：
教學性目標是課程中預先規定的，規定兒童在完成學習活動后所應習得的知識、技能等，通常對大部分兒童而言是共同的。
表現性目標強調兒童在具體情境中所產生的個性化表現，追求兒童反應的多元化。
行為目標生成性目標表現性目標
【歸納總結】各種目標取向各有其長處，也有其短處。
每種目標取向都有其存在的價值。他們是相互補充和
聯系的。
制定幼兒園課程目標的依據和來源
以下三段文字中，你可以確定哪些課程目標？在確立目標的過程中你的主要依據是什么？
材料1：兒童發展心理學的研究標明，幼兒期，人的各種感覺知覺能力相對比較發達，對周圍世界的認識能力和認知興趣大大提高，另外由于初步掌握了本民族的基本口語，因此，時分樂意與人交往和分享經驗。而由于各種原因，我國不少幼兒對事物缺乏敏感性，主動認識事物、發現問題，尋找答案、相互交流的積極性不高。
材料2：我國文化與社會價值觀眾比較關注幼兒的道德的培養；未來的世界是一個“地球村”，人與人之間的交際，合作比較頻繁。
材料3：當把”美術“作為幼兒園課程的內容時，我們可以設置哪些目標？